Questões • Prova 2022 • CS-UFG • Prefeitura de Itiquira - MT • Cuidador Social

Português • Funções Morfossintáticas da Palavra Se

2022 • CS-UFG • Prefeitura de Itiquira - MT • Cuidador Social

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Leia o Texto I e responda à questão.

Texto I

A espécie

O macaco-aranha-de-cara-branca se alimenta de frutos, insetos, néctar, brotos, folhas, casca de árvore, flores e cupins. Na reprodução, os indivíduos desse gênero possuem maturação sexual tardia e reproduzem-se vagarosamente, nascendo um filhote a cada dois ou três anos. A gestação demora aproximadamente sete meses, nascendo um filhote, com 340 gramas.

Adulto, ele mede de 34 a 50 cm de comprimento e pesa entre 5 a 6 kg, tem membros compridos e estrutura esguia. Com preênsil medindo entre 61 a 77 cm, o macaco-aranha o utiliza para locomoção e forrageamento. A pelagem é macia e negra, mas o focinho e o redor dos olhos possuem pele nua cor-de-rosa ou vermelho-clara.

Possuem várias vocalizações, que utilizam quando encontram comida e para manter o grupo unido. O macaco-aranha-de-testa-branca forma grandes grupos sociais (mais de 30 indivíduos), que ocupam preferencialmente os níveis superiores do dossel e nas árvores emergentes. São caçados para alimento e também para se transformarem em xerimbabo (animal de estimação) pelos índios. [...]

Disponível em:<https://g1.globo.com/mt/matogrosso/noticia/2022/09/04/macaco-aranha-de-cara-branca-que-vive-noparque-cristalino-em-mt-esta-ameacado-de-extincao.ghtm> l. Acesso em: 4 set. 2022

No trecho “os indivíduos desse gênero possuem maturação sexual tardia e reproduzem-se vagarosamente, nascendo um filhote a cada dois ou três anos”, a partícula “se” é usada para

A	coesão textual e funciona como pronome apassivador.
B	coerência textual e funciona como índice de indeterminação do sujeito.
C	coerência textual e funciona como pronome reflexivo expletivo.
D	coesão textual e funciona como pronome reflexivo de reciprocidade.

#1436126 • prova: 96813 • questão 2

simulado • prova • edital

Português • Interpretação de Textos | Variação Linguística

2022 • CS-UFG • Prefeitura de Itiquira - MT • Cuidador Social

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Leia o Texto I e responda à questão.

Texto I

A espécie

Disponível em:<https://g1.globo.com/mt/matogrosso/noticia/2022/09/04/macaco-aranha-de-cara-branca-que-vive-noparque-cristalino-em-mt-esta-ameacado-de-extincao.ghtm> l. Acesso em: 4 set. 2022

A palavra “xerimbabo”, indicada pelo autor do texto como “animal de estimação”, denota variação linguística local que ele destaca como pertencente ao grupo indígena de Cuiabá. Essa variedade linguística é

A	histórica.
B	social.
C	estilística.
D	fonética.

#1436127 • prova: 96813 • questão 3

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Português • Interpretação de Textos | Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

2022 • CS-UFG • Prefeitura de Itiquira - MT • Cuidador Social

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Leia o Texto I e responda à questão.

Texto I

A espécie

Disponível em:<https://g1.globo.com/mt/matogrosso/noticia/2022/09/04/macaco-aranha-de-cara-branca-que-vive-noparque-cristalino-em-mt-esta-ameacado-de-extincao.ghtm> l. Acesso em: 4 set. 2022

Algumas possíveis causas que ameaçam o macaco-aranhade-cara-branca são:

A	a lenta reprodução, o tamanho e a alimentação inadequada.
B	a lenta reprodução, as caçadas e o tamanho do animal.
C	a lenta reprodução, as caçadas e a retirada do habitat.
D	a lenta reprodução, a pelagem e o excesso de vocalizações.

#1436128 • prova: 96813 • questão 4

simulado • prova • edital

Português • Interpretação de Textos | Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

2022 • CS-UFG • Prefeitura de Itiquira - MT • Cuidador Social

Leia os textos a seguir.

CÉSAR, Milton. ‘Telefone sem fio’. Disponível em: <midiamax.uol.com.br/politica/charge/2022/telefonesemfio>. Acesso em: 4 set. 2022.

[...] Consequências das fake news O compartilhamento de informações fraudulentas tem grandes consequências, apesar de parecer inofensivo. No Brasil, em 2014, a disseminação de uma fake news provocou uma verdadeira tragédia. Outro caso famoso de disseminação de fakenews é o do movimento antivacinação. Indivíduos contrários ao uso de vacinas espalharam conteúdos falsos, alegando que as composições químicas das vacinas eram prejudiciais à população. As informações afirmavam que os medicamentos contra febre amarela, poliomielite, sarampo, microcefalia e gripe poderiam ser um risco para a saúde, provocando as respectivas doenças nas pessoas, quando vacinadas.
Disponível em: <https://www.tjpr.jus.br/noticias-2-vice/-/asset_publisher/sTrhoYRKnlQe/content/o-perigo-das-fakenews/14797?inheritRedirect=false>. Acesso em: 4 set. 2022. (Adaptado).

Os textos apresentam temáticas que envolvem as consequências trágicas do compartilhamento de notícias falsas. Comparando os dois textos, observa-se que as situações comunicativas são

A	iguais, porque ambos os textos apresentam notícias criadas com propósitos políticos.
B	diferentes, porque o primeiro apresenta uma situação social de perda de informação e o segundo uma situação política de criação proposital de informações falsas.
C	iguais, porque ambos os textos apresentam uma situação política de humor.
D	diferentes, porque o primeiro apresenta uma situação lúdica que pode espalhar informação errada e o segundo apresenta uma situação de uso de tecnologia para espalhar informações comprovadas.

#1436129 • prova: 96813 • questão 5

simulado • prova • edital

Português • Interpretação de Textos | Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

2022 • CS-UFG • Prefeitura de Itiquira - MT • Cuidador Social

Leia os textos e o quadro a seguir.
A primeira política de cotas implantada no Ensino Superior no Brasil ocorreu em 2003, pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). Do total de vagas para o vestibular de 2004, 20% eram destinadas para alunos da rede pública, 20% para negros e 5% para deficientes físicos. Os candidatos às cotas só poderiam concorrer por uma das modalidades, tendo que comprovar carência financeira, com uma renda máxima de R$ 300,00 líquidos per capita (ou seja, por pessoa na família), reajustada anualmente. (...).
SCOVINO, Fernanda. Sistema de cotas no Brasil: deu certo? Disponível em:<https://www.politize.com.br/sistema-de-cotas-no-brasil/> . Acesso em: 4 set. 2022. (Adaptado).

Os dados apurados na UERJ pelos pesquisadores Teresa Olinda Caminha Bezerra e Claudio Roberto Marques Gurgel em artigo publicado em 2012 na Revista Pensamento e Realidade intitulado “A política pública de cotas em universidades, enquanto instrumento de inclusão social” avaliam os alunos ingressantes de 2005 e 2006 nos cursos de Administração, Medicina, Direito, Odontologia, Engenharia Química e Pedagogia e apresentam-se da seguinte maneira:

Disponível em: <https://revistas.pucsp.br/index.php/pensamentorealidade/article/view/12650/9213>. Acesso em: 19 set. 2022. (Adaptado).

A partir da leitura dos textos e do quadro, com foco no resultado obtido ao final de cada curso, observa-se que

A	o rendimento dos cotistas e não-cotistas foi muito semelhante.
B	o desempenho dos cotistas foi inferior ao dos nãocotistas.
C	o rendimento dos não-cotistas foi superior ao dos cotistas em todos.
D	o desempenho dos vestibulandos foi igual entre cotistas e não-cotistas.

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